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　　高一的他是叛逆的△-▲■▽•，和老师唱反调是家常便饭□★■•，作业能不写的就不写◁○▽●■。到了高三☆▷=◆，学业压力陡增◆▪★•△，卞田宇自己也有了紧迫感◇•--△。出乎他意料的是▼■▽，那个曾被自己拖欠了数不清多少作业的地理郭老师●◇★…☆，愿意拿出自己的休息时间来一对一地辅导他★☆▼，只要他自己想学◆•△□。那不仅仅是一次两次…○，卞田宇回忆说■-○▽▼：•…“那时候同学都调侃我△•=◇○，说老师找了个新儿子●▲◆•◇。△▼●=□”在他看来●◁◇△-◁，那是不可思议的▼•□◆●☆“以德报怨◇▼☆△○◇”=◆。

　　上个学年○•◆☆•…，他当了一年的班主任-●▼••■，暑假期间一件大事便是家访▷○★=。建立家校沟通和家校信任▼□…=▪，正在成为当下教育的一个重要命题★•□▷，而家访仍是行之有效的重要一步▲□押注ap。卞田宇表示◆▼▷，从家长的角度考虑…▽▪=，学校会提供家访形式的多种选择○☆=○◁；而站在老师的角度考虑★▷•，也许会苦会累•●□△，□☆▪●•“但只要一迈入家门▲•▷☆=，态度一定是端正的●☆，一定是珍惜这次沟通机会的•●◁”□◆▲◇△…。

　　他相信自己接下来会一直是一名老师•▽=●，他期待有一天能像自己正作为榜样的那些特级教师一样•△▽•■，站在更大的讲台上★◆，向更多人展示自己的教学风采和育人理念◇□。他更期待能像身边那些扎根讲台数十年如一日★◆▲▽，不变初心★■▼、默默耕耘◁◆▷△•、恪尽职守的前辈们■◇；也像曾经影响自己的老师一样•…，当自己的学生多年后回想起来△•◁★☆▽，能想起自己给予过的一点温暖○☆△•止的背后原理分析「量。。他说☆■△◁…•：■□▽★◇▷“这或许是更重要的事▽○•▼▲■。△▽”

　　家访也是一个教育理念流动和碰撞的过程◁▪□◁。■=“卷○▽□☆△▽”仍然是逃不开的话题○▲★▲■。当然▽□☆◁…，卞田宇认为●○△★，而在这份计划中▼•●•…p英雄联盟，比较合理的…☆=▽▽◆“卷◇=△”▲◁★•◇○，是家长把自己焦虑的情绪转化成一份比较规整平衡的计划•▽☆★▷，优先考虑的应该是孩子的内驱力--△，而不是单纯地将自己的焦虑情绪传递给孩子•▼…□■▼。家长总会有各种各样的教育焦虑▼=■，要让他真的能够从中获得快乐和成就感▲▪▼▪…？